我市公布推广落实“双减”工作典型案例

“双减”有质保  减负不减质

蕉城区第二实验学校

蕉城区第二实验学校小学部成立“双减和课后服务质保中心”，对课后服务工作进行了整体全面的规划，提炼出闭环管理模式、基础课程+多元个性课程及全方位评价反馈模式，以更加多样更加适切的教育服务供给满足学生多方面兴趣需求，推动学校课后服务进入2.0时代。学校针对学生和班级数多的情况，因地制宜，采用“滚轴式送课”的方式运行，每周4次常规内容与1次特色课程结合，周一至周五滚动呈现。同时，对学习时间进行1+2+1分段，采用40分钟课程、5分钟室内操及劳动、5分钟欢乐点心、40分钟分享相结合的方式进行。“质保中心”组织全体教师集智研修，有条不紊，凝心聚力，力求全面推动“五项管理”“双减”政策和课后服务等工作有效落地，构建新的教育生态。

为“心”赋能  助力“双减”

古田县黄田中心小学

 “双减”方案实施以来，为帮助学生适应新政策在作业、考试、评价等方面的变革，古田县黄田中心小学开展以“阳光心理，健康成长”为主题的心理健康教育系列活动助力“双减”。一是沙盘游戏，治愈心灵。让孩子们在沙盘游戏中释放自我，获取正能量。心理健康教师从中了解学生心理状态，形成学生健康档案，各类学生的情况在档案中予以标注。二是心理团辅，疏导解压。心理咨询室教师以学生健康档案为基础，精心设计疏导方案，围绕优化情绪、增强自信、疏导减压等方面分类开展团辅活动。三是心理课堂，助力“双减”。学校定期开设心理健康课，教师和学生探讨“双减”之后有关学习方面的变化带来的不适感因素，鼓励学生调整心态，积极应对。

作业日公示  减负又增质

屏南县古峰镇第二小学

屏南县古峰镇第二小学将作业减负纳入“双减”工作台账，制定作业管理方案，建立作业总量调控和监督制度。加强对单元集体备课和作业设计与实施的研究与指导，创新作业类型，坚持因材施教，设置提优补差分层次作业。每个班级设置“作业公示栏”，每天公示相应学科的作业内容和时长，要求学科教师统筹协调家庭书面作业，累计完成时间不超过规定时长。所选作业必须体现代表性、发展性、基础性、层次性，不布置学生已经掌握的、机械重复的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大的作业，杜绝布置惩罚性作业。

学海闯关显本领  趣味游考乐中学

周宁县狮城第二小学

为规范学校教育教学行为，切实降低学生考试压力，周宁县狮城第二小学以趣味游考代替传统考试，在小学一、二年级开展“学海闯关显本领  趣味游考乐中学”趣味活动，变传统的考试模式为适合学生年龄特点的趣味游考活动。游考活动集综合性、趣味性、探究性为一体，融合了语文、数学、道德与法治、科学、音乐、体育等学科，分别设置十个闯关环节，通过闯关加星的方式来评定学业等级。设计了“魔法宝箱我来抽”“火眼金睛我来拼”“长长绳子我会跳”“玩转动物成语”“我是小小演奏家”“我是优秀的少先队员”等多个版块。每个版块都有基础星、提高星和挑战星三个不同层次供学生自主随机选择，教师根据学生选择和完成情况，以加星的方式给予认定。学校优化评价方式，让孩子们在轻松愉快的多样评价中感受学习的快乐，减轻学生课业负担。

利用音乐社团  传唱红色歌曲

寿宁县第四中学

为了推进“五项管理”和“双减”工作落地见效，寿宁四中充分利用学校特色教育的优势，组织音乐教师开展音乐社团活动，让孩子们在课后服务时间传唱红歌，领略红色歌曲的魅力，身心得到放松，心灵得到陶冶。“日落西山红霞飞，战士打靶把营归……”“东方红，太阳升，东方出了个毛泽东……”“那是一个春天，有位老人……”一首首脍炙人口、激情澎湃的红色歌曲传遍校园的角角落落。红歌传唱让学生幼小的心灵一次次受到爱国主义情感的洗礼，坚定了他们爱党爱国的信念，孩子们纷纷表示要不畏困难，顽强拼搏，努力学习，报效祖国。

校馆合作  为“双减”助力赋能

福安市实小集团龙江校区

为了形成“小学校大教育”的学校教育新主线，福安市实小集团龙江校区与福安市五大馆合作共建，有效拓展课后服务半径，促进了学生德智体美劳全面发展，为“双减”助力赋能。一、档案馆里长见识。组织学生参观档案馆、查历史、阅古籍、访名人。档案馆日，邀请档案馆馆长到学校与师生开展“档案管理”等研讨活动。二、文化馆里巧助力。组织师生参观文化馆，了解文化馆功能和福安文化传承与发展，开展“校馆联动 智力闯关”互动活动，助力学校四点半社团活动。三、博物馆里见乾坤。雏鹰假日小队走进博物馆，参观馆藏文物，聆听文物保护介绍，丰富学习内容，坚持在馆里举办雏鹰秀场、文物保护专场论坛等。四、图书馆里师生乐。借助图书馆“书香伴童年”阅读推广平台，定期由教师开展新书推荐，指导师生共读，分享阅读收获。还联合开展“百年风华党旗红 校馆共建书香浓”读书活动。五、纪念馆里有传承。在纪念馆举办红色讲解员培训、“继承革命传统 弘扬闽东精神”参观、馆长作主题报告等活动，培根铸魂，启智润心。

在“减”的同时增运动强体质

柘荣县第四小学

柘荣县第四小学在“双减”背景下，以体育教育为支点，通过多样化的体育课程，趣味性的体育活动，课内与课后、小课和大课、学——练——赛结合，让体育运动成为校园别样的风景，“每天运动一小时”的理念在“双减”后的校园得到更好落实，也让学生在“减”的同时，有更多时间参加更丰富的体育运动，释放身心、增强体质。一、“四小”的一天从运动开始——“旋风跑”“不倒森林”“手脚并用”“摸石过河”“车轮滚滚”……学生在轻松愉悦中享受早晨运动的快乐。二、“四小”的体育课以赛事为依托——单项技能比赛、运动对抗循环赛、春季运动会等，每周一次的赛事让学生的体育锻炼有了目标，体育运动有了动力。三、“四小”的体育社团充盈课后服务——设置了乒乓球、篮球、足球、健身操、拉丁舞、旱地冰球、散打等8个体育运动社团，吸引了众多学生参与运动，多元体育课程满足了学生个性化运动需求。

挖掘课程资源  探索课后服务新模式

福鼎市桐北中心小学

福鼎市桐北中心小学灵活用好“校内+校外”场地师资资源与社会资源，积极探索“普惠课程+个性课程”模式。一是以作业辅导课为依托拓展普惠课程。教师组织学生自主阅读、完成作业，对个别完成作业有困难的学生进行答疑，对学有余力的学生适当拓展，做到学生书面作业不出校，减轻学生课业负担的同时也达到了为家长减负的目的。二是以多彩精品社团为载体打造特色课程。学校以校本项目和引进项目两翼齐展模式，在课后服务时间里开设了24个校级精品社团特色课程，满足了学生多样化需求，让学生在丰富多彩的课程中，真正实现向美、向善、向上、向真、向新的多元融合体验，促进学生个性成长与全面发展。三是以社区学习共同体为模式建设共享课程。学校鼓励各年段、各班级推行“社区学习共同体”模式，即让就近而居的班级伙伴组合成立“社区萌团”，利用课后服务时间开展各类研学实践活动。目前，已探索出“寻访社区老街巷访文化课程”、“红色文化课程”、“家庭实验室课程”等新形式课程，培养学生探究学习等能力。

落实四个“增强”  促进健康成长

霞浦县实验小学

霞浦实小在“双减”背景下，加强学校体育、艺术、劳动、心理健康教育，促进学生健康成长。（一）增强学生体质。学校充分发挥“全国青少年校园足球”特色学校优势，组建男、女足球队，成立了6个足球特色班，经常性参加足球运动的学生上千人。（二）增强艺术素养。进一步加强艺术教育，在“四点半托”时间段，开设了8个艺术社团，为课后服务注入新鲜血液，参加艺术社团学生达600人，让学生受到更丰富的艺术熏陶。（三）增强劳动技能。印发《霞浦县实验小学学生家务劳动指南》，进一步增加劳动课程供给，结合劳动教材开设种植、家政等课程，协调林业局、社区、河长办，组织学生走进劳动基地开展活动，增强学生劳动意识与技能。（四）加强心理辅导。进一步增强心理健康教育，学校的心理咨询室面向全体师生开放，并通过心理健康教育课、心理健康教育讲座、国旗下讲话、走进开心聊天屋、开展快乐心启航心健社团活动等途径，扎实、广泛开展形式多样的学生心理健康教育。

作业评价多元  助推“双减”落地

宁德市华侨小学

宁德市华侨小学优化学生作业批改方式，多措并举实现作业评价方式多元。书面作业实行等级三评制度，一评作业的正确率，分“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四个等级;二评作业态度与习惯；三评主动性和积极性。校本练习采用“预+提+辅”模式，学业素质测评练习倡导“基础+提升+拓展”模式，实行等级+N的三级评价,同一张学业素质测评练习有“A+A+A”“A+A+B”等多种评价方式。学校依托《足迹》成长评价手册，让学生、家长、老师共同评价作业设计、布置、批改等环节，多方联动，多元评价。学校还尝试“免作业券”。“免作业券”由学生申请、班主任签发。学生根据当天身体原因或学习状况写明申请理由，班主任视学生情况按“全免”、“部分免除”、“单科免除”等区别签发，该方式也可作为对学生的奖励。