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宁德市中等职业教育年度质量报告(2020年度)

发布时间: 2021-02-05 16:03 点击数:{{ pvCount }} 字体:    

根据教育部《关于编制和发布2020年度中等职业教育质量报告编制发布和报送的通知》(教职成司函〔202036号)要求

现将宁德市2020年度中等职业教育质量报告如下。

一、基本情况

(一)规模和结构

我市现有中等职业学校11所,均为省级达标中等职业学校,其中福安职业技术学校为国家中等职业教育改革发展示范校,闽东卫生学校和福鼎职业中专学校为福建省中等职业教育改革发展示范校,福安职业技术学校、福鼎职业中专学校为福建省示范性现代职业院校,宁德财经学校、宁德职业中专学校、霞浦职业中专学校为省规范化中等职业学校。2019-2020学年全市11所中职学校在校生19380人,其中非全日制学生2583,招收全日制新生6663人、非全日制407人。2019-2020学年全市初中毕业生32249人,其中普通高中招生18464人,职业院校招生14225人(含技工校),高中阶段普职招生比例为57.5:42.5,上年度为58:42

(二)设施设备

2019-2020学年我市中等职业学校共占地面积692844.5平方米,其中绿化用地123691.19平方米,运动场地面积200737.39平方米;学校产权校舍建筑面积325157.95平方米;图书733089册,新增9437册;固定资产总值68312.12万元;教学设备仪器资产值17812.5万元,新增1031.72万元。

(三)教师队伍

2019-2020学年宁德市中等职业学校共有在编教职工1289人,专任教师1142人,专业教师635人,外聘教师127人。

专任教师与上学年对比情况如下:

年份

人数

博士

硕士

本科

专科

高中

2019

1188

1

39

1105

43

0

2020

1142

1

42

1059

40

0

年份

副高

中级

初级

未定级

双师型

双师型比例

2019

331

591

238

28

301

54.1%

2020

350

552

206

29

411

61.1%

二、学生发展

(一)学生素质

我市各中等职业学校坚持立德树人,积极探索学校内涵建设,以服务四大主导产业为导向,以提高学生综合素养为中心,以常规管理为基础,以队伍建设为抓手,以德育活动为载体,努力把学生培养成为“身心健康、品德优良、诚信敬业、一技之长、多元发展”的技能型人才,学生素质稳步提升。据统计,全市中等职业学生2020完成教学大纲相关阶段文化课和专业技能课,文化课合格率达95.2%,专业技能合格率达98.1%,均略高于上年值;体质测评合格率平均值为92.46%,低于上年值96%;毕业率达96.7%,高于上年值95%;毕业生资格证书获取人数为2345人,比例为48.53%;职业大赛获奖267项,其中国家级1项、省级107项、市级159项,与上年基本持平。

(二)就业质量

我市11所中职学校2020年毕业生4832人,就业人数 4806人,就业率为99.46 %,高于去年的96.0 %,对口就业率为84.83%,高于去年的82.26%平均起薪2500元,略高于上年2400元。毕业生就业升入高一级学校继续学习人数大幅度提高,直接就业人数的占比明显下降,其中进入第三产业共910人,占毕业生人数18.8%,比上年33.6%下降14.8%;进入第二产业203人,占毕业生人数0.42%,比上年12.1%下降11.7%;进入第一产业20人,少于上年34人。从就业分类看,就业情况最好的是文化艺术类、医药卫生类、能源与新能源类、交通运输类、农林牧渔类、旅游服务类、就业率均达100%,社会需求旺盛,毕业生供不应求,特别是农林牧渔类毕业生明显高于往年。此外,加工制造类、土木水利类、休闲保健类、财经商贸类、信息技术类、公共管理服务类、教育类等毕业生就业率接近100%,但对口就业率不高;我市无资源环境类、石油化工类、轻纺食品类、体育与健身类毕业生。

(三)升学情况。升入高一级学校3673人(其中升入本科院校38人),占毕业人数76.01%,大幅度高于上年的52.3%,其中对口单独招生考试升学2919人,五年一贯制升学93人,“三二分段制”215人,技能拔尖人才免试升学1人,通过普通高考升学419人,其他方式升学26人。

三、质量保障措施

(一)专业布局

根据市委市政府对职业教育改革与发展的要求,为充分发挥中职教育贴近服务当地锂电新能源、不锈钢新材料、新能源汽车、铜材料等四大主导产业和经济社会发展的作用,落实《宁德市职业院校专业设置调整方案》,按照停办“无市场”专业、调减文科类专业、扩大原有工科类专业招生规模、拓展对接四大主导产业专业的原则,继续对全市中职学校的专业设置进行全面调整优化经调整全市中职学校2020年设置60个专业,其中对接四大主导产业的专业29个,招生占比提高到55%,比上年提高13%,以应对企业对技能人才的需求。中职教育专业与当地主导产业吻合度不断提高,服务地方产业经济的能力明显提高。

    (二)质量保证

1.质量监控体系建设。开展中等职业学校教学诊断201911-12月份抽调专家和相关人员组成检查组,对屏南职专、古田职专、福鼎职专、霞浦职专、寿宁职专和柘荣职专等6所学校开展教学诊断与改进工作检查,在“无告知”情况下开展推门听课和学校教学管理检查,发布《教学诊断与改进分析报告书》,要求相关学校制定改进工作方案,并按照时间节点认真整改到位,进一步规范教学,提升人才培养质量。根据《福建省教育厅关于做好2020年中等职业学校学业水平考试工作的通知》,2020620-22日、919日,我市中职学校2019级、2018级学生分别参加了《计算计应用基础》和《公共基础知识》、《专业基础知识》等科目的福建省学业水平考试。从成绩分析看,各校之间不平衡,闽东卫生学校成绩相对较好;考试科目之间有差距,《计算机应用基础》科目平均分达80分,《公共基础知识卷Ⅰ》、《专业基础知识卷Ⅰ》等两个科目全市平均分达到及格线以上,《公共基础知识卷Ⅱ》、《专业基础知识卷Ⅱ》等两个科目全市平均分达不到及格线。与上年相比,平均分有所提高的科目、课程是:《计算机应用基础》,《公共基础知识卷Ⅰ》以及对应的数学、英语、德育,《公共基础知识卷Ⅱ》以及对应的数学、英语、德育,《专业基础知识卷Ⅱ》;平均分下降的科目、课程是:《公共基础知识卷Ⅰ》的语文,《专业基础知识卷Ⅰ》,《公共基础知识卷Ⅱ》的语文。A等级人数(获得A等级的学生是录取本科院校的对象)增加的科目是:《专业基础知识卷Ⅰ》,A等级人数减少的科目是:《计算机应用基础》、《公共基础知识卷Ⅰ》。

2.项目建设。20202月下发《关于组织2018年度宁德市职业教育教学改革研究立项课题结题验收工作的通知》,要求各相关课题组根据结题时间组织好后期的研究工作。5组织专家对申请结题的14个课题进行评审验收,其中13个课题给予结题,并评出一等奖1名、二等奖3名、三等奖3名。10月再次组织专家对申请延期和暂缓结题的14个课题进行评审验收,全部予以结题。同时,遴选9个课题申报省职业教育教育改革课题。根据《福建省职业教育中心关于举办2019年福建省职业教育优秀论文征集评选活动的通知》精神,征集53篇论文参加评选活动,获得一等奖5篇、二等奖15篇、三等奖24篇。

    3.师生技能竞赛。通过组织师生参加各级各类技能比赛,以赛促练、以赛促教,提升师生技能水平。

教师技能竞赛方面;一是开展教学能力比赛。下发《关于举办2020年宁德市中等职业学校教师教学能力比赛的通知》,全市中职学校报送参赛作品共63件,参赛教师192名。经组织专家网络评选,共产生一等奖8件、二等奖12件、三等奖22件,福鼎职业中专学校等4所学校获最佳组织奖和最佳进步奖。遴选37件作品参加福建省职业院校教学能力比赛,荣获二等奖2件、三等奖6件。二是组织“三优联评”活动。根据省电化教育馆、省职业技术教育中心《关于组织中职学校参加福建省第十五届“三优联评”活动的通知》精神,要求各校遴选推荐课件、微课、信息化教学课程案例等参赛作品各1件,组织专家对各校报送的24件作品进行评选,共评出一等奖3件、二等奖5件、三等奖8件;从中遴选15件作品参加省“三优联评”活动,荣获二等奖1件、三等奖6件。

学生技能竞赛方面:联合举办了闽东北协同发展区第一届中职学校技能联赛和宁德市中职学校技能大赛,遴选135名优秀选手参加省赛10个大类36个项目竞赛,荣获省赛3个一等奖、10个二等奖、33个三等奖,在我省山区地市名列前茅;5名优秀选手代表福建省参加全国职业院校技能大赛,荣获1个一等奖、1个二等奖2三等奖,位居全省第四。指导福安职校成功承办福建省职业院校技能大赛单片机控制装置安装与调试赛项。

   (三)落实教师编制,教师培养培训情况

1.落实教师编制。我市各地各校能按相关规定落实中职学校教师编制,2019-2020学年共新取用教师17名,外聘教师127名。

2.教师培养培训情况。着眼于提升教师教育教学理论素养和专业(学科)素质,促进业务能力提升,共组织了7次教师培训。

一是组织宁德市中职教学名师和专业(学科)教学带头人第二批培养人选50人于201911月分2到福州市6所优质中职学校开展第一轮跟岗研修。二是教学能力提升培训,20191121日、28日聘请省电教馆职教部赖文昭主任开设两场专题讲座,提升我市中职教师教学能力和参加省赛作品质量。三是公共课标线上培训,根据教育部职业技术教育中心研究所的部署,20203月和8组织全市中职教育相关人员340人次参加思想政治等10门公共基础课课程标准线上培训2期,并刻录培训视频发给各校组织二次学习,深入领会新课标内涵,扎实推进教材改革。四信息技术网课培训,20205组织1300多名参训教师扫码学习、实操训练和交流研讨,1153名教师通过考核,掌握了信息化相关操作技术,提高信息技术应用水平。五优秀作品教师集训。528日至29日,在宁德职专组织2020年宁德市中等职业学校教学能力比赛三等奖以上获奖教师138名参加集训,聘请省职教专家陈秀梅副校长作《教学能力大赛获奖的秘密与策略》专题讲座,并对部分现场讲解的优秀作品进行点评指导,提升参加省教学能力比赛作品的质量。六是培养人选线上研训。组织宁德市中职教学名师和专业(学科)教学带头人第二批培养人选55人于88日至812日委托北师大开展线上研训。七是专业教师业务培训820--24日,联合市中华职教社在周宁职专举办宁德市职业院校兼职专业教师教育教学技能培训和专业教师教学基本功提升培训,11个专业课程的85位教师参加,努力打造专兼结合的高素质“双师型”教师队伍。

3.扎实开展教研活动。坚持“以研促改、以研兴校”的思路,促进教师转变理念,改进教育教学方法,提高教学效果。201911月份,与福州市职教中心联合开展学前教育、汽车运用与维修等8个专业(学科)“同课异构”观摩研讨活动,聘请省级专家结合学业水平考试进行点评指导,帮助教师学习借鉴先进的教学理念和方式方法,共同提升教学水平。

4.组织线上教学。受2020年初疫情影响,根据教育部统一部署,20203月下发《关于宁德市中等职业学校科学做好在延期开学期间线上教学工作的通知》,明确线上教学课程,科学遴选教学资源,加强线上教学管理,确保疫情对教学质量影响降到最低程度。各校均扎实开展了线上教学工作,闽东卫校的线上教学活动入选福建省线上教学案例。

 四、校企合作

(一)校企合作开展情况和效果

充分发挥宁德市职业教育服务企业发展工作联席机制的作用 ,深入有关企业调研用工需求和校企联合办学的有关情况。组织各中职学校与四大主导产业链的企业深入探讨企业参与中职学校专业建设规划、共同制定人才培养方案、共同开发课程教材,中职学校学生到企业见习、顶岗实习、教师到企业实践、联办企业冠名班等方面工作,积极推进校企合作、产教融合。据统计,全市中职学校(含技校)先后与204家企业(单位)建立实质合作关系,各校均开设企业订单班(冠名班),涉及30个专业,其中与四大主导产业链的企业联办41订单班(冠名班),涉及19个专业,招生1615人,比上年增加400多人。

(二)学生实习情况

按照教育部等五部门《关于印发职业学校学生实习管理规定》精神,我市各地各校制定或修订完善当地中职学生实习管理办法,顶岗前签订《学生顶岗实习安全责任书》和《学生顶岗实习协议书》,进一步规范学生实习行为;与企业签订协议,建立校企合作长效机制;认真做好学生顶岗实习思想教育和就业指导工作,组织毕业生到企业实习,了解岗位的技术要求,提高职业能力,规范顶岗实习学生的跟踪工作。

在学生实习过程中,各中职学校注重做好实习前、实习中、实习后的准备、指导、总结等工作。在实习就业前,有针对性地强化学生岗位培训教育,从就业观念、职业道德、职业生涯规划、礼仪修养提升、健康心态、学校实习管理规定等方面进行岗前培训。同时,对学生的管理延伸到企业,为学生和企业服务。构建学校招生就业部门、班主任、学生家庭、就业单位立体化管理模式,把学校对学生管理方法和经验带到企业,配合企业进行管理,帮助学生度过适应期,使学生尽快完成角色转变,做到学生工作安心、家长放心、就业单位顺心。

(三)集团化办学情况

我市机电、汽修、旅游、药学和烹饪等5个职教集团的各理事成员单位遵循自愿协商、优势互补、利益共享、过程共管、责任共担的原则,以建设现代职业教育体系为引领,以服务中职学校发展为目标,在集团内部校企、校地、校校之间展开了形式多样、广泛深入的合作,创新集团治理结构和运行机制,推动健全政府、行业、企业参与的办学机制,大力推进教育教学改革,创新人才培养模式,拓展服务社会的能力,增强综合办学实力,全面提高人才培养质量和办学水平,集团化办学取得成效。

发挥宁德市职业院校联盟作用,召开联席会议,加强中高职衔接,开展教学教研活动,我市10所中职学校与宁德职业技术学院等9所高职院校开展“三二分段制”联合办学,涉及19个专业,招生1219人,比上年多2个专业、200多人,提升了技能人才的学历层次和水平。

用于新建宁德技师学院、宁德财经学校和宁德职业中专学校宁德市职教园项目2020年动工建设按照“整体规划,分期建设”原则分两期建设,一期工程项目总投资概算约8.8亿元,主要建设中等职业教育园区,建筑面积116460平方米,建设内容包括教学楼、实训楼、运动场等基础性设施。截至2020年12月,项目累计完成投资约1.46亿元,完成年度投资任务,预计2021年底部分主体工程建筑实现封顶。

    五、社会贡献

(一)技术技能人才培养

我市中职学校坚持“发展现代职教,服务区域经济,培养高素质劳动者和技术技能人才”的办学要求,专业设置符合地方经济发展特点和企业发展要求,按照教育部课程标准和学校的办学特色与经济发展需要开足实训课程。加快推进职业教育课堂教学模式改革,实施“做中教,做中学,理论与技能教学一体化”,突出专业技能培养,大力实施现代学徒制和1+X证书制度试点,现代学徒制试点专业覆盖10所中职学校,共有7所中职学校19个专业获批1+X证书制度试点建设专业。大力推行校企合作办学模式,校企合作形式多样、特色突出,学生在校期间通过校内实训、技能大赛、校外实习等形式增强了动手能力,发展了专业技能,尽快适应工作岗位的要求,实现与就业的无缝对接。学校通过对毕业生多渠道的跟踪调查,及时针对性地改进不足,努力培养适合企业需求的合格毕业生。学校通过问卷调查和访谈的形式对毕业生情况进行满意度调查,企业对学生满意度达到98%以上。

(二)社会服务

1.培训服务。我市中职学校根据宁德市产业与经济社会发展需要,主动融入乡村振兴战略,完善区域职业成人教育培训网络,依托学校培训平台及其办学资源,主动承接区域内高素质职业农民、失业人员、退役军人、扶贫等各类培训,帮助他们掌握实用技术,提升创业就业本领,促进脱贫致富。据统计,2020年全市中职(技工)学校开展各类社会培训7202人次,职业技能鉴定3920人。

2.技术服务。我市中职学校始终坚持围绕行业、产业发展需要,加大社会服务工作力度,积极开展技术服务和生产咨询,成效显著。闽东卫生学校2020年承担全市乡村医生规范化培训 2556 人;组织便民义诊服务队深入畲族聚居村霞浦县崇儒乡上水村开展送医送药下乡活动,服务群众 100 多人次,免费送药 2000 多元。宁德职业中专学校作为全国计算机等级考试、ATA考试、宁德市银行和卫生系统人机对话考试的考点,承担考前培训任务。福安职业技术学院通过机电优势专业与区域产业相结合、专业名师与企业技师相结合,为当地企业提供技术应用和服务15个,科技“三下乡”活动3次;为机电、电子、按摩器等企业进行新产品、新工艺提供技术服务,帮助企业创收200多万元;与企业协同创新,开展“智能制造”研发、单片机技术研发,教师在研发过程中申请专利2项。

3.文化传承。我市职业教育注重当地传统文化的传承,通过开设相关专业或举办兴趣小组等形式予以传授、继承。如:柘荣民间剪纸历史久远,深深扎根于群众之中,剪纸艺人凭着对生活的体察,以大胆丰富的想象,把自己的思想感情用剪刀再现出来,造型简练,质朴可爱,妙趣横溢,寄托对美好生活的追求和向往。柘荣职业技术学校凭借县域优势,开设工艺美术(民间剪纸方向)专业,培养一批又一批热爱传统剪纸艺术的职校毕业生,得到社会广泛认可。又如水密隔舱福船制造技艺,先后被列入国家第二批非物质文化遗产名录、联合国教科文《急需保护的非物质文化遗产名录》。该技艺大约发明于唐代,宋代以后被普遍采用,是福建沿海木船制造的一项重要的传统手工技艺,以樟木、松木、杉木为主要材料,采用榫接、艌缝等核心技艺,使船体结构牢固,舱与舱之间互相独立,形成密封不透水的结构形式。福安职业技术学校将这种传统技艺搬进现代课堂,聘请当地老工匠郑“船王”为兼职教师,成为学校最热门的选修课之一,培养的部分学生已经可以制作精美福船模型。

   (三)对口支援

1.东西部对口帮扶与闽东北协作。根据《福建省教育厅办公室关于选派第二十一批赴宁夏支教教师的通知》精神,闽东卫校选派周雅兰老师赴宁夏平罗县职业教育中心(宁夏卫生学校)支教,圆满完成支教任务,年度考核优秀。根据《闽东北四市一区教育局关于推进落实闽东北协同发展区中等职业学校对口帮扶协作工作的通知》精神,福安职业技术学校选派5名骨干教师赴莆田工业职业技术学校开展帮扶协作工作;福鼎职业中专学校对口帮扶仙游华侨职业中专学校,确立了“一条主线六个板块、线上线下齐头并进”的帮扶模式。全面落实福州市教育局与宁德市教育局山海协作对口帮扶事项,进一步密切两地市中职教育的交流协作,福州市7所优质中职学校对口帮扶宁德市7所中职学校,双方学校制定对口帮扶交流活动计划,开展项目合作。2020629日,福清龙华职业中专学校一行12人到寿宁职业技术学校开展对口帮扶活动,开设了3场专题讲座和2节优质课,观摩了寿宁职校《藏族舞的基本动作》舞蹈课,双方开展现场评课活动;还捐赠10万元用于购买教学设备。

    2.校际交流。根据《宁德市教育局关于2020年选派优秀教师赴省级扶贫开发工作重点县中小学支教及教师交流工作的通知》,福安职业技术学校选派5位教师参加周宁职专对口校际交流活动;2020821日至22日,在周宁职专召开班主任培训暨德育交流研讨会,促进两校密切交流2019年屏南职业中专学校与厦门市海沧区职业中专学校本着“携手共进、共同发展”的原则,开展为期三年(20192021年)结对帮扶,海沧职专在师资培训、专业建设、产教融合、实习实训基地共享、帮扶资金等方面进行对口帮扶,帮助提升屏南职专教育教学和管理水平。

3.对口扶贫。各中职学校按照当地党委、政府的统一部署安排,积极参与挂钩帮扶活动,如:宁德财经学校派员6次深入霞浦县北壁乡下岐村帮扶挂钩贫困户家庭,落实公益卫生岗位并为其申报享受五保户待遇,共发慰问金3000 元;给予福安市范坑乡毛家坪村扶贫帮扶及春节慰问金34000元;给予周宁县七步镇计生困难户慰问金1000元。宁德职业中专学校5位校级领导挂钩扶贫7户贫困户,多次深入贫困户家中,共同探讨脱贫致富的路子,给予资金帮助。古田职业中专学校4名校级领导结对帮扶贫困户5名,帮扶对象在享受政府脱贫项目补贴的同时,学校追加100%的补贴,其子女入学古田职业中专学校,给予免除住宿费和簿籍费。寿宁职业技术学校学校3名校级领导挂钩帮扶芹洋乡广地村6户贫困户,在医疗保障、危房改造、产业扶持、农业生产等方面对帮扶贫困户进行精准扶贫,帮扶的6户贫困户均已顺利脱贫。

(四)服务抗疫。2020年初新冠肺炎疫情发生后,我市中职学校坚持将师生生命安全和身体健康放在首要位置,认真贯彻落实国家、省、市疫情防控决策部署,把疫情防控作为学校工作首要政治任务,统一思想,积极应对,精准施策,扎实推进师生疫情防控和思想政治教育工作,以实际行动诠释使命担当,确保了校园无疫情。

各校第一时间成立疫情防控工作领导小组,制定防控工作方案,对师生疫情防控工作做出明确职责任务和具体要求。建立防疫工作联动机制,确保工作落实和信息统计有效、畅通。加强师生健康摸排,全面排查师生与疫区及疫区人员的“接触史”,做到底数清、情况明,不留盲区、不留死角,确保疫情早发现、早报告、早处置、早救治。对学校重点区域管控到位,强化学校大门值班值守,凡进入学校人员,必须凭出入证,按要求佩戴口罩、实名登记,经体温检测、确认无发热症状的方可入校。全方位改善学校环境卫生条件,做到环境卫生不留死角、清洁消毒不留空白。购买口罩、测温枪、体温计、消毒液、隔离服等物资,为疫情防控提供坚实保障。同时,加强宣传教育,各校发放《致全体师生的一封信》和《疫情防控工作手册》,通过制作新冠肺炎防治宣传专栏、宣传横幅标语、LED屏和微信公众号、微信群、短信等方式,将疫情防控有关信息及时传递给每一位师生,教育引导师生正确做好疫情防控,不信谣、不传谣,形成科学应对、众志成城抗击疫情的良好氛围,有力维护了学校安全和社会稳定。

各中职学校还积极响应当地党委政府的号召,组织教职工自愿捐款支持新冠肺炎疫情防控工作,派员参加疫情防控第一线工作。如:宁德财经学校组织党员于 2 月前往下宅园社区协助开展进入社区人员体温测量、抗疫劝导工作;宁德职专安排2人自214日开始分别到宁德南和宁德东高速公路互通口交通检疫查验点值勤;福鼎职专组织教职工积极参加社区的管控卡口、宣传防疫等各项工作,防疫志愿工作达30多人次,李永恋老师被福鼎市教育局评为“抗疫好党员”。

六、政府履责

(一)经费

2020年省下达宁德市现代职业教育质量提升计划中央专项资金中职部分408.5万元、省级现代职业教育发展专项资金中职部分29万元,用于加强中职学校基础能力建设和内涵发展。2019-2020学年,全市中职学校国家助学金受助学生累计3413人次,发放资金341.44万元;享受中职免学费累计30103人次,财政补助4519.61万元。

我市认真落实省里的文件精神,宁德市财政局、教育局、人社局联合下发《关于建立完善市县(区)中等职业学校生均拨款制度的实施意见》(宁财教201620号),2020年各地基本达到省定中职生均公用经费拨款标准4200元。

我市各中职学校基本能按照上级的规定使用职业教育专项资金,并于年底全部使用或列支完成,未发现违法违规使用问题。各地各校各类建设项目、设备采购等依法依规按照程序进行,并按要求编制相应的报表,报送有关部门审核、备案,加强对专项资金使用管理的监督、审核,确保专项资金开支的合理、合法,发挥专项资金的最大效益。

(二)政策措施

    我市高度重视加快发展现代职业教育,市政府将职业教育纳入国民经济与社会发展规划,建立了宁德市职业教育工作联席会议制度,2019年以来市政府办公室下发了《关于深化产教融合十三条措施的通知》和《宁德市关于贯彻落实福建省深化产教融合推动职业教育高质量发展若干措施的任务分解表》。各有关单位按照职责分工,将支持、发展职业教育提上重要议事日程,形成大力推进职业教育发展的工作合力。市人社局和市教育局成立宁德市职业教育服务企业发展工作联席会议制度,研究解决我市企业用工需求、职业院校与企业合作办学等问题,商讨安排教师到企业实践,学生到企业见习、顶岗实习,校企联办冠名班,企业派员到合作学校兼职专业教师、企业文化植入等有关事宜,积极推动校企深度合作。市教育局高度重视职业教育招生工作,实行全市高中阶段统一招生,合理制定普职招生计划,2020年普职比略优于上年。

    七、特色创新

宁德市紧抓职业教育发展机遇,坚持需求、就业和问题导向,与区域产业有机衔接,学历教育与职业培训并举,从创新教学方法、加强师资队伍建设、开展技能竞赛、加大实训基地建设、加强校企合作等方面开展积极探索,努力提高职业教育对经济社会发展的贡献率。

 

案例1

 

新型现代学徒制下“三阶段、两平台、多方向”的电子商务人才培养模式典型案例

福安职业技术学校

一、实施背景

在“一带一路”“互联网+”“跨境电子商务”等大好环境下,我国电子商务发展迅猛,创新创业的成功率较高,发展空间巨大。福安市电子商务无论是传统电子商务还是新型电子商务,都有良好的发展基础,不仅走在宁德市前头,在全国也占有一席之地,需要大量的创新创业型人才。

虽然区域性中职学校培养了许多电子商务人才,但是在创新创业型方面的培育上,仍存在不少问题,主要有:

1.对人才培养的目标设定较为宽泛,创新创业方向不明确。

2.专业能力和人才培养水平与社会经济发展不相匹配,尤其是学生所学的知识、技能与企业需求不相匹配。

3.人才培养计划与创业创新基本能力的培养不相融,过分强调理论,专业课与技术操作课程一些内容重复,缺少对学生电子商务实践能力和创新创业意识的培养。

4.创新创业教育的技术支持及后勤保障不够完善,现有的师资队伍难以适应创新创业型电子商务人才培养需要,以及校方未能在时间、场地等资源上有效支持学生进行充分的创业。

    为解决以上问题,福安职业技术学校立足区域,对接产业,探索在新型现代学徒制下“三阶段、两平台、多方向”的电子商务人才培养模式,为企业培养所需人才,适应电子商务的发展趋势。

  二、主要目标

    校企共同制定人才培养实施方案,使人才规格、培养目标、课程设置等更贴近市场需求;校企共同制定对接企业的教学评价标准,使人才培养更加符合企业实际需求;校企共同制定协同育人方案,让立德树人落实到实处;校企共同组建创新创业社团及项目运营团队,给师生提供更多的实践空间与创新创业机会;校企共同为师生的创新创业提供技术、资源、资金等支持。 

  三、措施过程

    1.校企共同制定电子商务专业“新型现代学徒制”人才培养方案。校本着人才培养立体化、办学主体多元化、职业培训终身化的现代教育理念,依托已建成创新创业中心,围绕电子商务人才所必须具备的专业素养和技术技能要求,与企业实际相结合,探索出基于新型现代学徒制的“三阶段、两平台、多方向”培养新模式。

“三阶段”指学生、学徒和创业者的三个角色转变的培养阶段。第一阶段即学生入校第一学年,主要进行基本素养课、专业基础课、常用工具的学习,让学生了解基础知识和基本技能的同时注重其职业素养的提升;第二阶段即学生在校第二学年进入企业或者校内双创中心跟岗学习,要求“做中学、学中做”,训练学生职业技能的同时让其感受企业文化;第三阶段即学生第三学年进行顶岗实习,企业师傅有针对性地指导学员开始操作练习,实践教学从单项训练向综合训练推进,再由综合训练过渡到顶岗实习、创业孵化,最终把学生培训成电商人才,真正实现学校、企业交替学习。

“两平台”指校内外电子商务实习实训基地和校内电子商务创新创业孵化基地。针对三阶段培养模式,校企共同制订学生管理办法,学生在校学习期间主要由学校负责,在企业培养期间主要由企业管理,企业、学校、学生(学生家长)签订三方协议,明确三方权利和义务,共同建立完善的教学、生活保障体系,通过“两平台”实现学生、学徒、创业者的角色转换。

“多方向”指学生不同的就业方向。学生在三年学习生活中,随着年龄增长和企业历练会逐步明确自己的专业兴趣点,同时在企业师傅及教师的指导下,可根据自己兴趣爱好及专业特长选择适合自己的就业方向。无论是跨境还是内贸,是新媒体营销还是客服,都能给学生提供更广阔的选择空间。

    2.校企共同开展课程体系建设。新型现代学徒制的教学进程是在学校原有教育教学实施进程的基础上,增加现代学徒制人才培养,是校企共同完成本专业技术技能人才培养的具体体现。教学课程的设置及课时安排符合教育部和省、市教委有关教学的基本要求;教学课程的排序符合学生认知规律及职业成长规律;教学内容安排以培养学生综合职业能力为核心。每学期为18周,1周为28学时,每门课程18学时为1个学分。公共基础课程学时约占总学时的1/3,允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整,但必须保证学生修完必修课程和限定选修课程的必修内容和学时。专业技能课程学时约占总学时的2/3,其中顶岗实习安排在第六学期。在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要,集中或分阶段安排实习时间。

3.校企共同开展教学评价标准建设。由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价,评价内容包括学生专业综合实践能力、“双证”的获取率和毕业生就业率及就业质量,专兼职教师教学质量,逐步形成“新型现代学徒制”人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系。

 

序号

考评内容

自评分

互评分

主管评分

平均分

权重

得分

 

1

积极性

1.是否以高度的热忱认真而努力地工作;2.是否主动地完成各项工作。

 

 

 

 

10%

 

2

责任感

1.能否自觉地尽职尽责工作;2.能否对自己、团队的工作或行为自始至终表现出负责的态度。

 

 

 

 

10%

 

3

沟通能力

能否与团队人员、

相关部门及外部人员进行有效地沟通协调,促进工作完成。

 

 

 

 

10%

 

5

专业能力

1.本职工作业务知识、技能的掌握程度;2.相关知识、技能、常识的掌握程度。

 

 

 

 

20%

 

5

计划能力

能否依据当前环境制定有效工作目标和工作计划,促进团队业务发展。

 

 

 

 

20%

 

6

执行能力

能否充分发挥技能、工具、团队力量、外部资源等完成目标和计划

 

 

 

 

20%

 

7

目标达成率

对照本期完成的目标、计划和拟定的目标、计划,实际完成情况。

 

 

 

 

20%

 

综合得分

 

 

                     

 

    4.校企共同实施“三阶段、两平台、多方向”现代学徒制人才培养目标

第一阶段在校内实施,主要形式是常规教学、校内双创中心认知实习、企业讲座。常规教学按校企共同制定的人才培养方案与课程体系进行,采用校企共同制定的评价标准。在校内双创中心的认知实习主要以企业导师教学为主,使学生所学专业知识对接企业实战。通过校内双创中心、校外合作企业、本行业优秀毕业生开展企业讲座,拓展学生的知识面。这一阶段主要是培养学生兴趣,引导学生选择电子商务专业发展方向。

第二阶段学生以校内为主校外为辅,校内电子商务创新创业中心牵头成立创新创业社团,创新创业社团有“客服社”、“短视频社”、“直播社”等。学生可根据自身特点选择相应的社团,每个社团都配有一名校内电子商务专业老师及一名企业导师做为社团的师傅。在这一阶段通过拜师仪式与师徒协议让师徒结对,学生通过第二阶段的学习初步确定了专业发展方向。

第三阶段校企共同组建了多个项目团队供学生选择,如“电子商务第三方服务团队”、“短视频创作团队”、“商品直播团队”等,一名企业导师带一个项目团队,每个项目团队有一名学生当组长。根据项目团队的运营需要安排学生在校内双创中心或校外企业,企业付给学生相应的报酬。学生通过第三阶段的学习更加明确了自己的专业发展方向,可初步实现创业。

 

我来推电子商务第三方服务团队在校内双创中心

我来推电子商务第三方服务团队在企业

   (四)条件保障

    1.校企共同搭建两平台,创新创业平台有保障。学校高度重视创新创业平台建设,在校内新增短视频创作室一个,商品直播间一个,在校外新增电子商务创新创业基地一个,使师生创新创业场所有了充分的保障。在校内创新创业中心融入入企业文化,在校外创新创业基地融入学校育人文化,做到学校、企业文化的双融合,塑造良好的学习与创业氛围。

校企共同提供项目资源,使“学生—徒弟—创业者”新型现代学徒制人才培养模式能够落到实处。

新增校内短视频创作室

新增校内商品直播室

新增校外创新创业基地

    2.校企共同培养创业导师,创业导师有保障。电子商务行业是一个日新月异的行业,专业老师、企业导师要不断的学习、实践才能跟上时代的步伐,校企共同拱建的两平台实施“社团—创业项目”项目孵化模式为专业老师、企业导师提供了实践创新机会,使专业老师、企业导师能更好成长。同时,学校重视创业导师在同行间的交流学习,一年来学校共派出创业导师20人次参加行业交流学习。通过不断的创新创业实践与交流学习,目前学校拥有一支较强的创新创业导师队伍。 

3.校企共同出资培养“多方向”人才,创新创业经费有保障电子商务新型现代学徒制人才培养工程有充足的经费预算,学校的投入主要在场所建设、硬件购买、师资培养、创业导师薪资、项目启动等方面;企业的投入主要在项目的运营过程及顶岗实习学生的薪资。因为有了校企双重投入,使更多的创新创业项目能够孵化成功,并正常运营,为“多方向”人才培养提供了保证。

    (五)实际成果

学校依托校内电子商务创新创业基地,采用“三阶段、两平台、多方向”新型现代学徒制人才培养新模式,使学生实现“学生—徒弟—创业者”的转变,使专业老师实现“老师—创业导师”的转变,使学校社团实现“社团—创业项目”的转变,使师生更好的成长,也使企业获得更好的发展,取得实际成果。

1.电子商务创新创业基地短视频创作团队参加省级比赛获银奖20198月短视频创作团队选送参赛作品《短视频服务商——“校话邦”》在“平潭杯”第五届福建省“互联网+”大学生创新创业大赛职教赛道暨第三届黄炎培海峡职业教育创新创业大赛中获银奖。

    2.我来推第三方服务团队成绩喜人。我来推电子商务第三方服务简而言之就是寻找需要推品的商家,并帮助这些商家推出商品,从中赚取佣金,一年来为商家推出了300多万元的产品。

    3.视频创作团队成果斐然。短视频创作团队在导师的带领下以校园学习生活为题村,为学生学习生活解忧,一年来创作了100多个上乘的作品,并将一些优质的作品在相关平台发布,培养自己的全网粉丝,取得一定的经济效益,为短视频团队的可持续发展提供了保证。

   

 

 

 

 

 

 

    4.商品直播团队取得可喜成绩。直播带货是自媒体发展的产物,直播带货是2019年兴起的一股热潮,为跟紧时代步伐,学校成立了校园直播团队,尝试一些直播活动,并为当地按摩器生产商直播带货,取得可喜的成绩,为商家推出100多万元的产品。

以下为201912月创新创业基地商品直播团队为福安市博胜电子商务有限公司直播带货数据,2019年商品直播团队通过直播为该商家销售了100多万元的商品。

商品直播团队201912月的直播带货数据

 

5.校企共同开发电子商务运用小程序--“乐享划算”

 

 

为更好的服务于商家开发了“乐享划算”小程序

    (六)总结思考

实践证明学校特色与创新——电子商务专业新型现代学徒制人才培养模式可操作性强,效果好,是一次成功的探索,值得向本校其他专业以及兄弟学校推广。但仍然存在不足的地方需要改进:

    1.学生在电子商务创新创业社团的学习或在参与企业项目的运营过程中还要应对各种各样的考试,影响了专业的有效实践及企业项目的顺利推进。

2.企业在新型现代学徒制“多方向”培养的过程中投入大量的人力、财力,培养了合格的电商人才,可是这些学生大部分要上大学升造,不能成为企业的后备力量,影响了企业的发展。

    3.本校专业教师创新创业社团与创新创业项目投入大量的时间,由于学校对教师的工作量的认定还不够科学,影响了教师的积极性。

基于以上不足,建议学校及有关部门要给予参与创新创业的学生灵活的政策,对参与创新创业人才培养的企业加大扶持力度,提高教师参与创新创业工作的积极性。

 

案例2

服务地方经济,深化产教融合

计算机动漫与游戏制作专业建设案例

福鼎职业中专学校

 

一、实施背景

学校自2015年计划创办计算机动漫与游戏制作专业开始,陆续派遣教师前往企业、培训机构调研学习。2016年与泉州功夫动漫有限公司合作,开办了计算机动漫与游戏制作专业,同时列入示范校重点建设专业。经过专业建设与改革,计算机动漫与游戏专业已建设为一个体系完善、有自我更新、自我发展、自我改革能力的专业。

二、建设目标

作为一个初创的专业,有巨大的困难,也有巨大的机遇。相对于先行一步的同行们,我们能更加贴近企业需求,贴近行业前沿技术、潮流。

1.人才培养目标:立足地方经济建设和社会发展,以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,培养具有社会主义核心价值观,具有良好的公共道德(遵纪守法、诚信品质)和职业道德(敬业精神、责任意识),具有终身学习理念,具有团队意识和协作精神,具有较强的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力、学习能力,德智体美全面发展的高素质、高技能、创新型专门人才。

2.专业建设目标:以职业教育有关文件和评估指标体系为准绳,以服务为宗旨,以就业为导向,以质量为中心,走产学研结合发展的道路,推进职业教育人才培养模式的改革和创新;以人为本,建设一支师德高尚,业务精湛的高素质师资队伍;以内涵建设为重点,建立一个包括社会参与在内的教学评价体系;进一步加大硬件建设和软实力的构建,将学校的动漫专业建设成规模、质量、结构、效益协调发展的高素质技能型专门人才培养基地;不断拓展专业,打造动漫专业群。

三、实施过程

1.调研企业行业现状,明确专业发展方向、岗位目标。计算机动漫与游戏制作专业是一个专业发展方向十分宽广的专业。动漫制作方向包含二维动画、三维动画。其中按阶段又分为剧本、美术设计、分镜脚本、模型制作、动画制作、特效渲染、后期宣发等等内容。游戏制作方向更包含二维游戏、三维游戏、手机游戏等众多分支。同时,当前动漫与游戏行业的周边行业拓展也愈发迅速,占行业营收份额也越来越大。面对如此多的专业方向,我们不可能面面俱到,明确本校专业发展方向是专业建设的前提。

首先,根据本校自身优势,与泉州功夫动漫公司展开深入合作,从广度和深度上动态对动漫行业进行调研。明确了三维动画制作为本校主要专业发展方向,并根据调研结果,贴近企业需求,明确了以当前动漫行业常用的MAYA软件为专业技能的教学核心。

通过对动漫行业岗位需求的调研,结合学校自身定位、地区行业发展等方面综合考虑,确定了以模型师、动画师两个三维动漫制作行业需求量最大的专业岗位为主要岗位目标,贴图师、灯光师、绑定师、渲染师等为拓展岗位目标的教学方向。

2.实训场地建设

1)校内实训场地。由于MAYA软件对计算机性能要求较高,同时考虑到教学上的组织需要,原有的计算机中心不适合动漫教学使用,为有效地培养企业生产第一线的高素质应用型人才,学校充分调研了各地企业工作环境、流程,并借鉴了兄弟学校相关专业建设经验。

2)专业认知、参观实训基地。以泉州功夫动漫公司为主要认知、参观实训基地,适当承担学生企业参观、认知需求,以反映目前专业技能方向、需求等。聘请功夫动漫公司相关教师进行教学、讲座,为新生入学教育和认知专业课程教学提供条件。

3)顶岗实习实训基地。以泉州功夫动漫公司为支点,利用好该企业为动漫上游企业的特点,引入相关动漫企业,如厦门火之辉文化创意有限公司等作为顶岗实习实训基地,为学生提供真实专业技能方向综合实践轮岗训练的工作岗位,并能保证有效工作时间。根据培养目标要求和实践教学内容,校企合作共同制定实习计划和教学大纲,精心编排教学设计并组织、管理教学过程。

3.编写自主校本教材,利于“学多少,用多少”,“学中做,做中学”。为适应岗位项目教学内容,本专业决定编写适合本校计算机动漫与游戏制作专业的校本教材,通过有计划地组织专业教师外出考察、参加行业培训、到企业实践调研、邀请行业专家论证,从而制定出教学项目的内容。本专业目前已顺利编写完成《MAYA2016绑定艺术殿堂》《MAYA2016次时代数字雕刻》等校本教材。

4.“走出去”,组织教师前往企业培训学习。作为初创专业,师资匮乏是最为严重的问题。学校积极派遣教师外出学习。2016-2018年派遣计算机专业教师孔陈晨前往杭州汇众益智公司陆续进行为期1年的动画制作学习。2017-2018年陆续派遣陈杰、刘帅帅老师前往功夫动漫公司进行为期六个月的专业技能培训。2018-2019年派遣孔陈晨、陈杰等老师前往泉州功夫动漫公司、厦门火之辉公司等动漫企业进行岗位实践。这些培训为学校专业建设、教学改革奠定了深厚的基础。

5.“请进来”,聘请企业专家进行企业实训教学、讲座。为有效地开展贴近企业需求的实训教学,学校与泉州功夫动漫有限公司合作,聘请了该公司贺东老师长期担任本专业的MAYA动画教学工作。并邀请企业专家姚一楠、赵庆等为动漫专业的学生开设专业讲座。

6.实施项目教学、微课教学。在教学实施的过程中,把项目教学法引入到教学中,专业知识的学习过程围绕项目展开,利用网络平台、微课等方式,把理论的知识点渗透到项目制作的过程中,把MAYA核心课程划分为几大项目的组合,学生在“做中学,学中做”,形成以学生为主体,教师为主导的“做、学、教”的理实一体化教学模式,既激发了学生的主动性,又培养了学生的兴趣。

教学过程采用20-60课时的大项目为骨架,细分模块步骤的方式进行教学。课前微课预习—教师示范演示—学生动手(微课辅助)—点评讲解—师生互动的方式进行,减少了枯燥的知识点讲解、命令记忆、简单案例演练,而是以大型的精细项目内容为引导,在制作过程中学习、理解、掌握新的知识点。学生在制作项目的过程中,潜移默化得到成长。

7.整理项目教学体系、教学视频,形成新教师培养流程。由于计算机动漫与游戏制作专业的特殊性,以及本校地理位置等原因,长期存在教师招聘困难的问题。为解决这一难题,教研组、教学改革建设委员会,经过实践与探索,集合项目教学法,整理了整套涉及《MAYA建模》、《MAYA绑定》、《MAYA贴图》、《MAYA动画》4门专业核心课程的教学学习视频。针对新教师,通过以老带新、一对一帮扶的方式迅速提高新教师的教学能力与专业水平,从根本上解决了本专业师资短缺问题。

8.计算机动漫与游戏制作专业现代学徒制改革。为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,积极探索构建现代学徒制,有效地整合学校和企业的教育资源,进一步拓展校企合作的内涵,结合我校实际情况,制定了计算机动漫与游戏制作专业现代学徒制改革方案。

福鼎职业中专学校计算机动漫与游戏专业现代学徒制从20183月开始执行,动漫班参与的学徒们都十分努力,在师徒们的努力之下,完成了以上映的动画片为原型的企业项目,各小组都完成了各自的阶段性目标,并取得了很好成绩。

经过实践,计算机动漫与游戏制作专业现代学徒制,拓展到各个年级分模块同时执行,也取得了良好的成果。

 

案例3

德育创新探索“不忘初心”五心教育校园文化

屏南职业中专学校

 

科学引领,建设理念先进,内涵丰富的不忘初心五心教育校园文化。

不忘初心,牢记使命。教育是“党之大计,国之大计”,屏南职专提出了“文化引领,制度建设、产教合一、树德育人”的管理理念,坚守“屏南耕读文化”和“崇德尚学”历史文化传统,坚持文化治校、以文育人的核心文化理念,构建并完善以理念文化为引领、以制度固化为保障、以环境外化为载体、以行为彰显为重点的四方联动校园文化体系,坚守“初心”和“使命”,着力培育新时代复合型技术技能人才,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学生、教师、家长、学校、社会五者相辅相成,在“不忘初心,牢记使命”思想方向的指导下,提炼出屏南职专“五心”核心文化理念和教育文化体系。

一、不忘“五大初心”

学生学习的初心:求知求真求是,学有所成。

教师传道的初心:传道授业解惑,立德树人;

家庭养育的初心:开智启蒙修心,知行合一;

学校办学的初心:培养专业人才,厚德精技。

社会规范的初心:完善教育产业,学以致用。

二、“五心教育”目标

学生有求知求真的学习信心,老师有传道授业解惑的匠心,家庭有陪伴子女成长的爱心,学校有培育专业人才的决心,社会有学以致用就业的关心。

三、“五心教育”的内涵

学生有学习的智慧,老师有传道的才华,家庭有培养人格的能力,学校有格物致知的平台,社会有学以致用的出路。

为充分发挥环境文化的美育价值、道德认同性价值,彰显环境文化的熏陶作用和育人功能。根据学校五年规划,重新规划学校环境格局,制定“一路一带一台一楼两馆三中心十二栏”的校园物质文化和基础设施建设格局,项目工程分三期,目前第一期工程:一条“不忘初心,牢记使命”初心路,一个校园文化夜景带,一个初心台,一个初心馆,十二个宣传栏已建成,赋予了学校更多教育文化内涵。

 

    八、学校党建工作情况

我市各中职学校认真贯彻执行《关于加强中小学校党的建设工作的意见》,加强学习型、服务型、创新型党组织建设,把学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神、习近平新时代中国特色社会主义思想和习总书记系列重要讲话精神作为重要政治任务,筑牢党员干部思想根基,牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,扎实推进社会主义核心价值观阵地建设,抓好意识形态工作,在师生中积极开展爱国主义等主题教育,为党育人,为国育才。坚持把学校党建工作纳入学校整体工作,摆在首要位置,推动“两学一做”制度化、常态化坚持“三会一课”制度和民主评议党员制度,提高党组织创造力、凝聚力和战斗力。以落实基层党建责任制为重点,以服务师生为主要任务,以教育改革创新为动力,以群众满意为根本标准,坚持全面从严治党,积极推进学校党风廉政建设和反腐败工作,加强廉洁教育和廉政文化建设,加强师德师风建设。抓好学校党务校务公开,严格执行“三重一大”集体决策制度,自觉接受群众的监督,为办好人民满意的教育和加快推进职业教育高质量发展提供坚强的思想、政治和组织保证。

    九、主要问题和改进措施

()主要问题

在取得成绩的同时,我们也清醒地认识到我市职业教育还存在一些困难与问题,服务地方主导产业和经济社会发展的能力有待进一步提升,主要表现在:

    1.技能人才培养与主导产业需求有差距。我市主导产业的大多龙头企业的上班时间(顶岗实习也一样)实行“两班倒”,即每天要上班1012小时,中职学生不适应这种工作强度,且与上级有关顶岗实习的精神相悖,加上学生就读工科类专业的积极性不高,到四大主导产业链企业就业的意愿不强,致使职业院校培养的技能人才数量与四大主导产业的需求有一定差距。

    2.企业重要主体作用未能充分发挥。上级有关校企合作、产教融合的文件缺乏刚性约束,企业参与校企合作的积极性不高,尤其是企业作为产教融合的重要主体作用尚未充分发挥,没有形成推进产教融合的合力,仍存在校热、企冷的现象。参与我市职业教育校企合作的企业,主要是招聘技术工人,不愿投入过多资金和人员参与学校人才培养全过程,校企合作大多停留在浅层合作和短期行为,产教融合深度和广度还不够

    3.产教融合推进机制不够有力。政府领导牵头,相关部门和行业主管部门参与的产教融合工作协调机制有待健全完善,推进产教融合的工作合力未形成。此外,地方教育费附加30%用于职业教育和中职生均公用经费落实还不够到位,中职学校教师队伍有待加强,技术技能人才培养质量有待提升。

    4.中职教育办学规模仍偏小。总体上看,我市中职教育发展偏慢,办学规模偏小,每个县(市、区)仅有1所中职学校,由于校园面积、校舍面积、师资力量等受限,造成中职学校扩大办学规模较难,目前3所山区县中职学校在校生不足1000人,将难以满足每年增长的初中毕业生的升学需求。

(二)改进措施

按照国家和省职业教育改革方案以及市委市政府对我市职业教育发展改革的要求,围绕职业教育服务地方经济社会发展的目标,采取切实有效措施进一步提升中职教育服务能力。

(一)统筹协调各方力量,深化产教融合。充分发挥发改、人社、工信、国资等相关主管部门和企业推进产教融合的积极性,将产教融合发展纳入市、县国民经济和社会发展“十四五”规划,推动职业教育发展与产业建设同步实施。扶持职业院校和企业申报、建设产教融合实训基地项目、产教融合型企业,积极争取国家和省有关专项资金支持。落实《宁德市贯彻落实福建省深化产教融合推动职业教育高质量发展的若干措施的任务分解表》,加强与市直有关部门的沟通协调,凝聚进一步推动我市职业教育高质量发展的工作合力,深化产教融合。

(二)继续调整优化专业,对接主导产业。根据职业院校专业贴近产业动态调整机制,把专业建在产业链、创新链上,大力扶持与四大主导产业相衔接的专业,做到围绕产业办专业、办好专业促产业。中职学校逐步减少文科类专业招生计划,新开设对接四大主导产业的专业或专业方向,并扩大招生规模,2021年对接四大主导产业的专业招生占比要达到60%以上,扩大技术技能型人才培养的数量。

    ()紧密校企协同育人,契合企业需求。发挥职业教育服务企业发展工作联席会议的作用,及时召开校企联席会议,协调解决毕业生到企业顶岗实习、就业创业和企业安排工程师到冠名班教学等校企合作的有关事宜。2021继续扩大我市中职学校与四大主导产业链龙头企业联办冠名班(订单班)的办学规模,计划招生2000鼓励支持中职学校与企业共同招生招工、共商专业规划、共议课程开发、共组师资队伍、共创培养模式、共建实习基地、共搭管理平台、共评培养质量。指导、帮助各中职学校努力聘请企业人员到校担任兼职专业教师,参与学习人才培养的全过程,提高学校人才培养与企业需求的契合度。

    ()抓好就业创业工作,服务当地产业。 大力宣传弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,培养更多高技能人才和能工巧匠服务当地产业。指导中职学校进一步加大宣传动员,多措并举,积极引导、推荐毕业生到我市四大主导产业链企业、基层一线等本地就业创业,助推我市经济社会发展和乡村振兴。将近年我市扶持大中专毕业生创业创新的一系列优惠政策措施及时发送高校和职业院校,厚植毕业生就业创业沃土,吸引大中专毕业生留在本地就业创业。沟通龙头企业拓展中职学校毕业生在企业工作的升职空间,提高薪资待遇。

()强化职业技能培训,提升从业素质。指导职业院校积极主动服务四大主导产业发展,根据《宁德市职业技能提升行动方案(20192021年)》精神,依托中职学市级职业培训学校的平台,大力开展面向企业员工和社会群众的各层次各类别技能培训,帮助企业员工提高技能水平鼓励、支持中职学校积极承担面向社会的非学历短期职业技能培训和岗位培训任务,积极开展在职培训、再就业培训、岗前培训和农村劳动力转移培训等各类成人教育培训,提高从业人员的整体水平和素质。

(六)加强师资队伍建设,提升教育质量。多渠道补充中职学校急需紧缺专任教师。联合人社部门指导、帮助中职学校从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘专业教师,从参加世界、国家和省级职业技能竞赛优秀选手中招聘专业教师,中职学校公开招聘高层次、高技能人才实行直接考察聘用。积极鼓励、推荐企业高技能人才到中职学校担任兼职专业教师。加强中职学校“双师型”教师建设,力争2021年“双师型”教师占专业课教师总数的比例中职学校达到65%

(七)加快改善办学条件,补齐容量短板。积极呼吁市、县两级财政加大职业教育投入,纳入对县教育督导内容,落实地方教育费附加30%用于职业教育和中职生均公用经费足额拨付到位。序时推进宁德市职教园项目和福鼎、柘荣、寿宁职业学校新校区项目、福安职校PPP专项债券项目等建设2022年投入使用;2021年推动落实霞浦职专、古田职专和福安市民族职业中学新校区建设项目用地,加快前期工作,力争“十四五”期间建成投入使用。加快中职学校教学用房、实训基地、学生宿舍、食堂等建设,进一步改善基本办学条件,扩大招生规模,提升职业教育整体办学实力。

                                    

                                                                                                                                                                     宁德市教育局

                                                                                                                                                                     202125

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