霞浦县三沙中心小学 “三步联动”，推进课后服务课程化

第一步：学情分析——按需开设课后服务课程

学校在开展学生参加课后服务社团活动问卷调查中发现，在学校原有的社团活动中，涉及学生兴趣特长培养的社团偏少，导致学生参与积极性不高。为此，学校主动调整了不适应学生需求的知识重复性学习的社团，增设了学生成长所需的益智性与综合性课程，如象棋、围棋、舞蹈、足球、篮球、编程等课程，使课后服务社团课程由18个增加到27个，涵盖了校外培训机构所开设的所有热门课程。

第二步：社团活动——分层开设课后服务课程

学校采取“走班制、多选择”的分层法，将课后服务的27个社团课程“菜单化”，每个学生在每周2次（周二、周四下午）课后服务时间，可以自主选择不同的课程。为了遵循学习规律，一二年级与三四五六年级分层开设相同的课程，螺旋式上升。由初级课程（一二年级开设）迈步提升到高阶课程（三四五六年级开设），为培养兴趣打下坚实基础，切实提高课后服务课程开设与实施效益的最大化。

第三步：校内外合作——促进课后服务课程校本化

校外教育资源的开发利用是提高学校课后服务课程实效性的有益补充。当前是开展校内外课程合作的有利时机。学校积极利用当地社区（村庄）、爱国主义教育基地、青少年校外活动中心、乡村复兴少年宫等场所，开展课后服务。同时，调协各专业（体、美、音等）协会等机构参与学生课后服务工作。学校在择优引进社会课程时，坚决去除以学生参加社会考级为噱头的商业化操作，要求按照课程开发规律与规定，面向学生需求和成长，引领个性化课程校本化，真正发挥课程育人功能。为了使热门性课后服务课程更具普惠性，学校专门配备具有一定专业基础的教师跟班学习，在学校课后服务课程中渗透校外社会课程的新内容新样式，推进社团课程的校本化进程，努力达成课后服务课程科学化、规范化管理目标。