游戏活动案例——《微观世界》

发布时间: 2021-05-28 11:49 来源:宁德市教育局
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  游戏活动案例——《微观世界》

  柘荣县实验幼儿园   薛菲

一、活动背景(主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。)

在孩子的成长过程中,每一天都有新的事物吸引着他。神奇的大自然,美妙的微观世界对孩子来说更是无比诱人。因为好奇,每个孩子都渴望探寻世界的奥秘……

活动背景:

在开展了科学活动《凸透镜和凹透镜》后,科学区里投放了放大镜(2倍)和手持显微镜(30倍),孩子们很喜欢,拿着放大镜和显微镜自由探索,发现了物品可以一定程度的变大,用凸透镜看物体,物象是倒过来的……,孩子们常常结伴去探索,一天,奕阳、一鸣邀请梓荣一起带着放大镜去风雨长廊“寻宝”,梓荣一路都兴致缺缺,我问他为什么不想参加呀,他对我们说:幼儿园的显微镜和放大镜放大的太不明显了!还得意地告诉我们,他家里有一台很厉害的显微镜,可以看到很小很小的东西!小朋友们顿时来了兴趣,梓荣答应明天把显微镜带来和我们一起分享。

第二天,梓荣果然带来了他的显微镜,那是一台60至120倍的儿童显微镜,孩子们围着梓荣,都想知道这台显微镜到底有多么神奇,梓荣也说不清楚显微镜的具体构造,我立刻利用网上资源,为幼儿详细讲解了显微镜的结构:有目镜、镜筒、倍率转换器、物镜、载物台、LED灯、LED灯开关和调焦手轮,还观察了解了标本,孩子们兴致勃勃的排队尝试。根据孩子的兴趣和需要,我们发动家长资源收集了很多图片、视频,并在区域里添置了11台儿童显微镜,开启我们的微观世界之旅。

前期经验:

通过科学活动《凸透镜和凹透镜》,初步了解凸透镜和凹透镜的成像特点,凸透镜成像是“倒身术”,是上下颠倒的。

材料及环境创设:

科学区添置11台儿童显微镜及配套玻片、记录表、图片、视频。

教师预期:

知道借助显微镜可以看见肉眼看不到的很微小的东西。能大胆地表达自己的探究与发现,体验探究显微镜物象的乐趣。

二、活动内容与过程实录(主要介绍游戏活动的内容和过程,包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为,以及教师的支持与回应等。)

(一)镜头下的秘密

我看到的图案

区域里投放了显微镜和玻片后,孩子们迫不及待的开始探索。一片片小小的玻片引起了大家的兴趣。

宇辉:为什么玻片有的是黄色的、有的是绿色的、还有蓝色的……

曼妮:玻片上有很多英语呢,不知道是什么意思

仕林:我看到了玻片上有许多图案,有羊、有土豆、还有鱼

梓荣:玻片中间有个小圆圈,里面有东西,那就是标本哦

一曼:标本好小呀!我看到了一个小小的、正方形的

皓轩:我给玻片分类的时候发现,玻片有各种颜色,黄色的玻片都是各种水果;绿色的玻片都是植物

乐晗:还有蓝色的和红色的,蓝色的是很多种动物,红色的是各种虫子。

……

通过孩子们的探索,原来小小的玻片藏着大秘密,每一个玻片都是长方形的,每个标本右上角都有一个小图示,而且不同的颜色代表不同的种类,玻片的两侧有具体的英文说明,不过孩子们看不懂,最重要的标本位于中间,而且很小,确定了标本的位置,孩子们都想知道小小的标本里藏着什么秘密,孩子们自发的将肉眼看到的标本画下来进行大胆的猜想。

衣辰:我想看看蓝色的玻片,上面有只羊,标本是一条条的粉红色,我猜是羊毛

语烟:我找到了绿色的玻片,上面的图案是片叶子,我看到的标本颜色很浅很浅,我猜是撕下来的叶子一角。

皓轩:我找到了鱼的玻片,标本是小小的正方形,而且是漂亮的紫色,我猜是鱼的鳞片

思琪:我想看土豆的玻片,标本我看不清,不知道显微镜下能不能看见

美儿:我想看的蚂蚁玻片,标本是黑黑的一条,我猜是蚂蚁的腿或者是触角

……

大家都选好了自己喜欢的玻片,并做了猜想。

你知道吗?镜头里藏着一个微观世界!

终于开始使用显微镜啦!第一次尝试开始了!可是幼儿对显微镜的使用不熟练,常出现看不到物象的情况,我们邀请了梓荣来当小老师,传授幼儿们使用显微镜的小窍门,并且归纳了一首儿歌:目镜物镜要对齐,标本居中载物台,调焦手轮耐心转,LED记得开。经过几次尝试,幼儿已经能较好的使用显微镜了。

孩子们惊喜得发现:镜头里藏着一个微观世界!

一鸣:我看到的是黑色的一条一条的

乐晗:我的是黄色的一粒粒的,很像百香果

宇辉:我的是一根黑黑的,粗粗的,旁边很多泡泡,。

语彤:我看到的是紫色的一片,上面一条条的,好美!

思琪:我移动玻片的时候发现,方向是相反的,原来显微镜也是凸透镜。

一曼:我看到一整片绿色,像一片草原,太漂亮了!我要把它画下来带回家和妈妈分享!

为了记录孩子的猜想和尝试结果,我为孩子们提供了记录表,直观的对比让孩子们的实验观察更有针对性。

(二)做个标本试试

我们想自己制作标本!

显微镜和各种玻片投放在区域后,科学区一直是热门区域,一周后,我发现幼儿数量明显变少,一了解,原来是玻片有限,现有的玻片幼儿基本都看过了,兴趣自然就减弱了。我正思考如何调整材料,忽然发现今天的科学区特别热闹,我走进一看,原来是乔曼在一楼捡了片叶子,放在了玻片上准备观察,幼儿们一下子来了兴趣,也想自己做个标本试试,可是什么可以用来做标本呢?

梓荣:水果的果皮可做标本

衣辰:我们吃的米饭可以做标本

可可:桂花树的花和叶子都可以做标本

思雨:头发可以用来做标本

仕宁:我们手上的细菌可以用来做标本

美儿:毛衣上的毛线可以用来做标本

……

说干就干,我们开始收集标本啦!

千航:我找到了使君子花瓣

皓轩:老师,我们吃的圣女果也可以做标本

语烟:我找到了画画的纸

乐晗:我想看看水里面有什么

美儿:我找到了我衣服上的线

……

怎么做标本!

很快幼儿就回来了,带着自己的标本去观察了,可是出现了许多问题,

梓荣:橘子皮太大了,目镜那么小,那么大的标本看不了

可可:我们的标本没有玻片可以放,只能叠在原来的玻片上。

衣辰:我把叶子撕了一点点下来,可是太小了,不好拿。

乔曼:我在楼下找到一朵很小很小的花,抓在手心里,可是到楼上就不见了。

……

孩子们尝试调整,第二次出发:

美儿带着塑料袋去收集标本了

梓荣带着收纳盒去装树叶了

语彤去美工区找了剪刀和操作区的镊子来帮助

可可用晨检牌代替玻片,可是不透光,失败了

梓荣用透明的塑料袋代替玻片,可是太软了,没成功

于是,我们讨论了自制标本的方法:首先需要一个装标本的容器,找到标本后放置在容器里,可以用手撕,也可以使用工具,如剪刀来取一部分标本,标本很小可用镊子取放,最后需要干净空白的玻片放置标本。

在家长的帮助下,很快,我们为区域添加了空白玻片、镊子和收集瓶等材料,还给孩子们布置了任务,回家后继续收集标本,来幼儿园制作玻片进行观察记录。一下子,幼儿的热情又被点燃,一起探索、交流,体验探索的乐趣

它们有什么不一样

幼儿每天都会带新的标本入园进行观察,还会和同伴交换、分享标本,有一天,我发现了一份不一样的记录表,分别记录了白头发、黑头发、褐色头发,原来是涵宇小朋友记录奶奶的头发、自己的头发和妈妈的头发,我立刻组织幼儿一起分享记录表,引导幼儿从“观察在显微镜下它们是什么样的”到“观察显微镜下它们有什么不一样”,有目的更系统的进行探索。

思雨:我想知道桂花叶子、使君子叶子和野草叶子有什么不一样?

语彤:我想知道鸡的羽毛、鸭子的羽毛有什么不一样?

一鸣:我想知道清水、烧开的水和洗手的水有什么不一样

千航:我想看看花菜和西蓝花有什么不一样

梓荣:我想看看各种果皮有什么不一样

楚楚:我想看看紫砂泥和太空泥会不会一样

……

幼儿们开始有目的的寻找标本进行对比,通过显微镜的观察,我们发现了白头发在镜头里呈现一片蓝紫色,染过的头发呈现外黑内棕的奇妙颜色,水果的果皮还有许多许多条纹,还有许多小点点,有的是紫色、有的是黄棕色……

为什么我们的标本不会动?

由于我们的儿童显微镜最大倍数为60至120倍,微生物是无法看清的,幼儿已经不止一次提出:“老师,为什么水里什么也看不到,不是说有微生物吗?”“老师,不是说手上有很多细菌病菌吗?我用棉签沾了手上的水,什么也看不见。”“老师,视频里标本会动,为什么我们看不见呢?”“新型冠状病毒真的像皇冠吗?我好想看看!”

为了满足幼儿的探索需要,奕杨妈妈帮我们联系了家长资源,联系了柘荣拥有高倍显微镜的第一中学,家长们分批带孩子参观第一中学的生物实验室,并邀请了生物老师吴老师带领家长和幼儿一起体验高倍显微镜下的奇妙的微观世界。

(三)还有这么厉害的显微镜!

吴老师为我们准备了专业400倍的显微镜和许多的标本,通过吴老师的介绍,孩子们才发现,原来显微镜也并不相同,我们的儿童显微镜和一中的显微镜都是光学显微镜,区别在于倍数不同,倍数越高放大功能越强大,能看到的物体越微小,难怪我们幼儿园的儿童显微镜看不到会动的标本!

家长们第一次使用显微镜,显得比孩子们还兴奋,感叹着洋葱、人血细胞等标本美轮美奂。同时吴老师在一中的水池里取了一量杯的水,为我们现场制作标本,有像绿色头发丝一样的水棉,还有像一颗小树的水藻,惊喜的是,还找到两只肉眼几乎看不清的水蜘蛛,通过400倍的放大,可以看见水蜘蛛腿上的每一根绒毛,而且它还在动呢!我们还一起发现了水里的单细胞体生物,要非常仔细得观察就会发现,水藻标本旁边有许多这样的单细胞生物在转圈移动,真是太神奇了!

家长们纷纷拿出手机记录下美好的物象和视频,分享在大二班班级群里,还贴心的标注好标本名称。

这次的生物实验室之旅让每一位家长和孩子感受到了微观世界的神奇,知道借助显微镜可以看见肉眼看不到的很微小的东西。家长们也和孩子一样去猜想、去验证,和孩子一起动手操作,和孩子一起做记录!

同时,孩子们也缠着吴老师提出了新的问题:还有哪些标本会动呢?病毒和细菌到底是什么样子的?还有大家心心念念的冠状病毒到底什么样?吴老师说的单细胞到底是什么呢?人血里不是还有白细胞吗?是白白的圆点吗?……

吴老师耐心地为孩子解答: 细菌无处不在,比如我们的牙齿、指甲里……一般放大一两百倍就可以看,可是需要专业的方法制作好标本才能通过显微镜看到;但是病毒用我们实验室的光学显微镜是不能看的,需要借助电子显微镜,放大几万倍才可以看到,而且病毒是具有传染性的,只有在专门的实验室才能保证安全……

面对孩子们一张张失望的小脸,楚楚妈妈说:我们可以上网找细菌和病毒的视频和图片,一样也可以了解细菌和病毒呢!这一提议马上得到了大家的支持,有的家长迫不急待的开始百度了…… 参观活动虽然结束了,但孩子们的探索之旅才刚刚开始!

(四)原来细菌和病毒无处不在

手上的病菌

参观结束后,大二班的班级群可热闹了,家长们纷纷分享网络上找到的各种细菌和病菌的图片和视频,有的还带了自己记录的画来!

思琪:妈妈说我们的手上有大肠杆菌

楚楚:视频里手上手上的细菌可多了,密密麻麻的好恐怖

奕阳:手上还有葡萄球菌

梓荣:视频里的医生说,洗手时,用洗手液和香皂可以帮助我们去除大部分的细菌

一曼:我以后一定按照七步洗手法洗手

曼妮:我以后不敢再用手随便揉眼睛了

美儿:难怪每次去医院,妈妈都不让我随便乱摸,一回家就要马上洗手

……

牙齿上的病菌

大班的孩子们有的已经开始换牙了,还有的饱受蛀牙的困扰,在寻找手上的病菌的同时,孩子们和爸爸妈妈们也发现了许多牙齿上的病菌,分享了许多视频和图片

可可:妈妈说健康的一颗牙齿上就有几万的细菌了,如果不刷牙就有几亿的细菌了

语涵:我会蛀牙就是因为牙齿上有细菌

美儿:牙齿上有可怕的链球菌和乳酸杆菌

奕阳:糖吃多了就会在牙齿上留在很多很多的细菌,我们就会蛀牙了

思琪:我以后再也不敢偷懒不刷牙睡觉了

仕宁:吃完东西一定要记得漱口

曼妮:牙齿上的细菌像一条条小虫子,太可怕了!

……

根据孩子们的需要,我们在生活区里投放了牙齿的模型和牙刷,我们一起学习正确的刷牙方法;在阅读区里投放了牙齿的绘本,一起了解细菌对牙齿的影响。

细菌和病毒无处不在

孩子们区域时、散步时、去洗手间时谈论的都是细菌和病毒的话题。

浩轩:大肠杆菌红红的,像一节节的火腿肠。

梓荣:妈妈说酸奶里有乳酸菌,吃了对我们可好了!

一曼:我看了视频,食物放久了就会发霉,里面有好多霉菌,一点一点黑黑的,很可怕!人吃了发霉的食物就会肚子痛的。

可可:冠状病毒好像我们幼儿园的刺猬球呀!

思琪:我看到了埃博拉病毒的图片,好漂亮!可是妈妈说谁要是感染了就会生病还会死亡的!

语彤:吴老师上次说了细菌和病毒无处不在,我以后一定好好刷牙、洗手。

……

 

于是,我将班级群里分享的图片打印出来投放在区域里,孩子们可以自由去探索,而且我惊奇的发现,在盥洗环节,孩子们严格的按照七步洗手法洗手,不需要再不断提醒和监督了。 家长们也反映,孩子们对街上的三无小吃也敬而远之,而且每天都认真刷牙了……

病毒,别跑!

户外游戏时,楚楚、语彤、仕宁和宇辉在追逐跑,仕宁一边跑一边喊“病毒,别跑!站住!”游戏结束后,我问他们在玩什么游戏,语彤说他们三个是病毒和细菌,白细胞在抓他们!我不大理解,仕宁说妈妈给他看了一个视频,白细胞就是在追病毒和细菌。仕宁妈妈马上与我们分享了这个有趣的视频。

我们一起观看了这个视频,才知道原来白细胞有一个神奇的本领——吞噬,它会吞噬我们身体里有害的病毒和细菌,为我们的健康保驾护航。

很快,仕宁他们的游戏风靡全班,大家一起制作了细菌、病毒的头饰,去角色长廊找来白色披风给白细胞做战袍,经过几次游戏,孩子们确定了游戏方法和游戏规则。操场上、走廊上常常能见到追逐闪躲的“大肠杆菌”“沙门氏菌”“流感病毒”……

游戏方法规则:

1.10位小朋友围成圈,代表我们的血管

2. 2-3位小朋友担任白细胞,负责追逐

3.若干小朋友扮演病毒或细菌,负责躲闪

4.白细胞吞噬病毒后,要带着病毒继续追赶其他病毒细菌

游戏虽然结束了,但探索不止,不知道下一次我们又会有什么发现!一起期待吧!

三、活动的特点及价值所在(主要介绍活动的特点及其对幼儿学习发展的价值,反思教师支持行为的适切或不足,分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等。)

(一) 活动的特点

1.问题导向、有效探究

从“什么是显微镜”到“这个标本到底是什么”,“什么可以用来做标本?”“怎么制作成功的标本?”“它们有什么不一样”,“为什么我的标本不会动”,“细胞到底是什么?”,幼儿在游戏中不断地产生疑问,又逐个攻破,一个个游戏中的难题都成了幼儿开启下一次探索的钥匙。整个活动以问题为导向,推动幼儿逐渐深入探究,玩出新花样。

2.兴趣出发、归于生活

著名科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣和爱好是最好的老师。”的确,当一个人兴趣盎然的时候,会产生良好的情绪,会产生无限的求知欲,这是一种无形的动力,它引领着人们不断探索,前进。游戏中,幼儿的兴趣引领着我们一起探究,经过一次次的猜想、实验、验证……而探究后获得的科学知识最终形式为游戏、服务于生活。兴趣从生活中产生,最终归于生活。

3.家园合力、资源共享

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园要充分、合理、有效地利用家长资源,本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。在游戏开展过程中,由于是从幼儿的兴趣出发,得到了家长的充分关注和主动协助,每一次遇到问题,家长都积极参与帮忙解决,最大程度得确保幼儿游戏的顺利开展。

(二)对幼儿学习发展的价值

1.亲近自然,丰富科学认知的学习经验。

幼儿科学探究活动是指幼儿获取科学知识、领悟科学观念以及掌握科学研究方法的学习活动。大自然以及周围生活中的各种事物与现象最能引起幼儿的好奇心和探究兴趣,也是幼儿发现事物特征,概括、分类和寻求事物间关系等思维活动发生得最集中的领域。好奇心驱使着幼儿在校园里、家里和大自然里找寻各种物体制作标本,在大自然里自由探究。通过活动知道了借助显微镜的使用方法,知道可以借助显微镜可以看见肉眼看不到的很微小的东西。

2.发现问题,提升独立思考的探究能力。

科学探究活动的核心价值在于做科学而非学科学,重在动脑而非动手。科学探究活动的实施过程中探究内容绕科学的核心概念展开。活动中教师紧抓教育契机,善于把握幼儿发现的问题,引发幼儿产生认知冲突,再通过讨论、思考、实验,与幼儿一起解决问题。如发现幼儿有针对性有系统的记录方式后,引导幼儿从“观察在显微镜下它们是什么样的”到“观察显微镜下它们有什么不一样”,引导幼儿思考,在不断探究中认识自己身体和周围事物,提升发现问题、独立思考的探究能力,享受探究的乐趣。

3.精细工作,培养耐心细心的学习品质。

自主游戏中,因为没有干扰和干预,没有成人的替代和“帮助”,所有问题和困难都必须孩子自己解决,况且游戏过程中的问题常常是不相同的,不可预料的,为了让游戏顺利进行,孩子们想尽办法,这样的过程中,专注、坚持、合作、敢于尝试等学习品质的提升自然而然发生。同时孩子们的语言表达、交往、创造力、想象力能力也得以自然而然地提高。显微镜是精细的仪器,操作时有一个部件没有调试好,都有可能看不到物象,所以才有了我们和幼儿一起归纳的儿歌:目镜物镜要对齐,标本居中载物台,调焦手轮耐心转,LED记得开。而制作标本也是一个精细的工作,有时候需要非常小心得撕、剪、掰、夹,通过一次次地调试,一次次地制作,培养了幼儿耐心细心的学习品质。

4.出谋划策,促进同伴间的社会性发展。

《指南》指出:同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用,游戏是幼儿同伴交往的主要形式,许多社会学习是在游戏时发生的。因此,幼儿园应该提供充分的时间让幼儿一起游戏,一起开展各种需要互动合作的活动,让他们在互动中体验交往的乐趣,学习交往的技能,理解交往的基本规则,形成对人对己的正确态度。活动中,提供充分的时间让幼儿一起游戏,一起开展各种需要互动合作的活动,如幼儿互相分享带来的标本;一起游戏比赛;碰到难处理的标本时,同伴们一起出谋划策;在一次次的探索中,一次次的游戏中,促进幼儿同伴间人际交往、合作分享的社会性发展。

(三)教师支持行为的适切与不足

1.及时发现教育契机,提供支持

抓住契机, 适时给幼儿科学的解答。提供材料, 及时让幼儿动手探索。寻求援助, 不断提升幼儿学科学的热情。科学并不神秘, 幼儿大量的科学探索活动是偶发的、随机的, 所以,幼儿园的科学教育活动除了遵照课程安排开展之外, 随机捕捉幼儿偶发的科学活动信息, 综合地利用多种教育手段和教育方法进行科学启蒙, 需要引起教师足够的重视。活动中,教师及时发现了幼儿的兴趣和需要,推进了活动的发展,及时为幼儿提供材料和知识经验的支持。

2.努力营造轻松氛围,推进进展

《指南》明确指出:教师的主要任务就是对游戏环境的创设,对游戏行为的观察,对游戏进展的支持,并尝试运用这样的观念来保障幼儿自由、快乐的开展游戏。和幼儿一起游戏,“学会认同”是前提,而“快乐共享”是保障,游戏中,很多时候孩子需要的就是教师的一份支持。活动开展过程中,教师尽量营造自由、宽松、开放的环境,消除幼儿的压力,让幼儿轻松自主的参与活动。通过分享交流会、标本展览会、亲子参观等形式推进各项活动。

但反观活动中,我仍有许多不足。

活动中,我还是常常担心幼儿失败失误,总是急着引领;担心幼儿偏离目标,过于遵从原有预设;教师要转变角色真正成为幼儿活动的观察者、倾听者、合作探究者,以促进科学探究活动的有效开展。

(四)可能生成的教育契机

虽然是以科学探索为导向的区域游戏,但与健康领域、社会领域和一日生活等密不可分。如孩子们念念不忘的新冠病毒标本没有条件可以看到,我们可以生成新冠肺炎专题探索;孩子们已经了解了白细胞对我们身体的重要性,接下来,如何通过运动和健康饮食来加强身体抵抗力也是可以探究的问题;而通过记录了白头发、黑头发、褐色头发的过程,以此感知成长的过程,形成尊老爱幼等社会性情感培养的教学契机。

(五)下一步支持策略

根据孩子们的兴趣,继续微观世界的探索,以发现自己身体的秘密、生命的成长为主题,感知自然与生命的关系,初步建立大自然观、大教育观。

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